Дошкільник: Педагогічна скарбничка

«Однією з найважливіших особливостей творчості педагога є те, що об’єкт його праці – дитина – повсякчас змінюється, завжди новий, сьогодні не той, що вчора. Наша праця – формування людини, і це поклада на нас особливу відповідальність, яку ні з чим не зіставиш»

В. Сухомлинський

Педагогічні заповіді В. Сухомлинського

♦ Мистецтво і майстерність виховання полягають у тому, щоб маленька людина жила у світі високих ідей добра, радості й щастя і завдяки цьому усвідомлювала свою велич і справді ставала великою.

♦Величезною моральною системою, що облагороджує дітей, є творення добра для людей; найголовніше, щоб совість не дозволяла маленьким громадянам проходити повз тих, хто потребує допомоги, турботи, ласки, сердечності, співчуття, щоб добро людині дитина робила не з бажання відзначитися серед інших, а з безкорисливих спонукань.

♦ Нам, вихователям, потрібно вкласти в голови дітей думку, що в тому, як людина ставиться до горя, біди, страждання, відчаю, тривоги, болю душі своєї та інших людей, проявляється її ідейна серцевина, її ставлення до добра і зла, до ідеалу.

♦ Ідея добра має жити у душі педагога, щоб нею можна було зміряти все, що робиться в будь-якому, найвіддаленішому куточку нашої планети.

♦Мета виховання полягає в тому, щоб, морально удосконалюючись, людина у своїх відносинах з іншими перемагала зло.

♦Органічне злиття в юній душі праці, щастя і обов'язку - неодмінна умова тяжіння до добра і нетерпимості до зла. Разом з дітьми вмійте обурюватися злом і доводьте своє обурення до кінця, протиставляючи йому добро.

♦Дитина має розуміти, що з того часу, як вона робить свій перший крок, старші - рідні, близькі й зовсім незнайомі, "чужі" - оцінюють її вчинки, поведінку, моральне обличчя загалом як добро або як зло, бачать у ній добре й погане.

(Дошкільне виховання.- 2014. - 11. С. - 4-7.)

Рекомендації щодо організації дидактичних ігор для формування правильної звуковимови та розвитку фонематичного сприймання

- Оптимізуйте час, відведений для дидактичних ігор на занятті, - їх тривалість не має перевищувати 5-10 хв.

- Проводьте ігри у спокійному темпі, аби діти мали змогу зрозуміти завдання, свідомо виправити можливі помилки, а ви — допомогти їм у цьому.

- Додавайте до змісту дидактичних ігор елементи змагальності, передбачайте нагороду за успішне виконання завдання.

- Оформлюйте розроблені дидактичні ігри яскраво та привабливо, аби зацікавити дітей.

- Спонукайте дітей до активної мовленнєвої участі в дидактичних іграх, за можливості організовуйте рухову активність.

- Розвивайте в дітей навички контролю за своїм та чужим мовленням, прагнення правильно й достатньо швидко виконувати мовленнєве завдання, заохочуйте ініціативу дітей.

- Беріть активну участь у дидактичних іграх. Ступінь вашої участі регулюйте відповідно до мовленнєвих можливостей дітей, складності завдань та умов гри.

- Використовуйте дидактичну гру не лише як частину корекційного заняття, а й як самостійне заняття.

(Вихователь-методист дошкільного закладу.- 2016. - 11. С. - 45.)

Методичні рекомендації – організація освітнього процесу в ДНЗ щодо гранично допустимого
можно переглянути та завантажити ТУТ

Методичні рекомендації – організація освітнього процесу в ДНЗ щодо гранично допустимого [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://edu-post-diploma.kharkov.ua